“放學給他們輔導好作業，然后開車送他們回家，給孩子們愛與溫暖讓他們憧憬未來，比單純地教學更重要。”在桐廬徐凝小學支教的濱江教師李超說。
教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。近年來，濱江統籌教育內外力量，扎實推動教育共同富裕。2018年至2022年，共選派骨干教師109名，跨越14515公里，奔赴6省12個區縣（市），致力于提升受援學校的教育造血功能，用教育為共同富裕注入活力。
“濱江品質”助力質量提升
“剛來這里時，孩子們書寫不整齊，讀音不規范，整天吵吵嚷嚷，課堂少有規矩，甚至一瞬間懷疑自己當初的決定是否有些草率。”陸明霞是杭州西興中學的一名英語老師。2022年8月，她和其他四位濱江教師響應杭州市委“美好教育”共同富裕號召，走進了桐廬的一所鄉村小學——徐凝小學。
“但當我看到盯著黑板的那一雙雙清亮的眼睛時，突然覺得此行的擔子很重，必須要盡全力教學。”陸明霞回憶道。為使農村孩子愛上英語，每節課后她都會反思復盤，調整教學方法，調動他們的學習積極性。短短幾個月時間，她和孩子們的配合越來越默契，學生的學習態度也越來越好。“我覺得一切付出都是值得的。”
振興中西部鄉村教育，提升跨區域協作，關鍵要有一支高素質、專業且穩定的教師隊伍。近年來，濱江共有109名像陸明霞這樣的優秀骨干教師，深入湖北恩施、貴州黔東南、四川廣元市、青海德令哈、新疆阿克蘇地區、桐廬縣等地進行教育幫扶工作。
這批教師的平均年齡37歲，其中中層及以上干部32人、班主任67人，援教前獲得區級以上各類榮譽101人，到受援學校兼任校園級干部或教研員的共21人，設立名師工作室18人。
“濱江范式”帶動組團幫扶
“短短二個月時間，已經在學校教學、德育活動、校園文化等方面，充分感受到濱江教育的優質、開放、包容與創新。”鄭小林是來自四川省廣元市朝天區的掛職跟崗干部，到濱江后，他不僅深入參與到掛職學校的教育教學管理與日常活動，還參與了全區教育系統黨建工作、園長領導力培訓等教學研討活動。“希望可以把這些經驗帶回去，輻射朝天區更多的薄弱學校。”
教育幫扶，只有“輸血”，光是幫扶，不能長遠。
在109位教師中長期支教的基礎上，濱江教育人精準聚焦，魚漁并授，由濱江區教育研究專家引領，以名師工作室為載體，以主題送派為特色的梯隊式教育幫扶，在輸血的同時，更積極地致力于提升受援學校的教育造血功能。探索雙向掛職，兩地培訓，委托培養和組團式支教等“濱江范式”，切實提高幫扶實效，助推當地教育事業的發展。
據統計，這五年，濱江區教育局共組織帶領近千名教師、專家赴對口結對學校開展各種形式的中短期教育幫帶活動，接收受援地教師管理人員掛職數近600人。
“濱江速度”推動資源共享
“數字化”和“高新味”是高新區（濱江）教育的“拿手好戲”。這樣的優勢也被運用到了對口幫扶的實踐中。
結合對口幫扶地區實際，濱江用互聯網、云存儲等現代技術手段，促進教育教學資源的跨時空、跨地域交流共享。
2021年9月，四川朝天區之江中學、朝天一小與浙江大學教育學院附屬學校、濱和小學師生同上“互聯網+青春健康教育”課，實現千里之外兩地四校學生一同開展心理健康教育。多校聯課的試點示范，全面拉開“濱·朝”兩區中小學“同步教學”常態化開展的序幕。同時，兩地還組建“濱江-朝天”星火名師工作室5個，吸納朝天區優秀骨干教師32名，每月在線進行語文、數學、外語等學科網絡研修，實現優質課程資源共享。
另外，濱江區教育品牌——白馬湖春秋課堂，已經9年，通過互聯網技術全省共享課堂教學研訓活動。活動聚焦前沿，專家把脈、名師引領，全省上百萬人線上觀摩，讓各結對學校可以同步線上分享濱江教育改革的最新成果。
“濱江溫度”加深情感鏈接
“辦有溫度的教育”一直是濱江教育積極作為和努力方向，也是濱江人的教育態度與奮進舉措。
劉靜是一名濱江赴黔支教教師。2018至2021年間，她三進丹寨。了解到孩子家境困難，她攜手濱江愛心人士，助力55個丹寨娃圓夢大學。如今，這場愛心接力集結了更多的力量，幫扶的孩子也擴大到了100名。
還有濱江教師郭燕、來燕紅和楊斌，主動申請將自己一年半的支教時間延長為三年。他們克服青海德令哈高寒缺氧等惡劣的自然條件，用三年時間將所帶德令哈一中的“杭州班”教學質量提升至前列。
支教歲月，少有轟轟烈烈，有的是三餐四季的日常瑣碎、與不分節假日的超長付出和默默耕耘：曹紅燕術后不請假；劉風云輕傷未下火線；柯琦新婚不請婚假；劉東升，兩個孩子的父親，在衢州新星中學黨支部的組織下光榮加入了中國共產黨……一群又一群講政治、顧大局、熱愛教育、甘于奉獻的濱江教育人，前赴后繼，跨越山海，用青春譜寫山海協作和東西部協作的教育新篇，將個人的教育情懷與育人故事寫在了教育扶貧攻堅的大地上。
“放學給他們輔導好作業，然后開車送他們回家，給孩子們愛與溫暖讓他們憧憬未來，比單純地教學更重要。”在桐廬徐凝小學支教的濱江教師李超說。
教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。近年來，濱江統籌教育內外力量，扎實推動教育共同富裕。2018年至2022年，共選派骨干教師109名，跨越14515公里，奔赴6省12個區縣（市），致力于提升受援學校的教育造血功能，用教育為共同富裕注入活力。
“濱江品質”助力質量提升
“剛來這里時，孩子們書寫不整齊，讀音不規范，整天吵吵嚷嚷，課堂少有規矩，甚至一瞬間懷疑自己當初的決定是否有些草率。”陸明霞是杭州西興中學的一名英語老師。2022年8月，她和其他四位濱江教師響應杭州市委“美好教育”共同富裕號召，走進了桐廬的一所鄉村小學——徐凝小學。
“但當我看到盯著黑板的那一雙雙清亮的眼睛時，突然覺得此行的擔子很重，必須要盡全力教學。”陸明霞回憶道。為使農村孩子愛上英語，每節課后她都會反思復盤，調整教學方法，調動他們的學習積極性。短短幾個月時間，她和孩子們的配合越來越默契，學生的學習態度也越來越好。“我覺得一切付出都是值得的。”
振興中西部鄉村教育，提升跨區域協作，關鍵要有一支高素質、專業且穩定的教師隊伍。近年來，濱江共有109名像陸明霞這樣的優秀骨干教師，深入湖北恩施、貴州黔東南、四川廣元市、青海德令哈、新疆阿克蘇地區、桐廬縣等地進行教育幫扶工作。
這批教師的平均年齡37歲，其中中層及以上干部32人、班主任67人，援教前獲得區級以上各類榮譽101人，到受援學校兼任校園級干部或教研員的共21人，設立名師工作室18人。
“濱江范式”帶動組團幫扶
“短短二個月時間，已經在學校教學、德育活動、校園文化等方面，充分感受到濱江教育的優質、開放、包容與創新。”鄭小林是來自四川省廣元市朝天區的掛職跟崗干部，到濱江后，他不僅深入參與到掛職學校的教育教學管理與日常活動，還參與了全區教育系統黨建工作、園長領導力培訓等教學研討活動。“希望可以把這些經驗帶回去，輻射朝天區更多的薄弱學校。”
教育幫扶，只有“輸血”，光是幫扶，不能長遠。
在109位教師中長期支教的基礎上，濱江教育人精準聚焦，魚漁并授，由濱江區教育研究專家引領，以名師工作室為載體，以主題送派為特色的梯隊式教育幫扶，在輸血的同時，更積極地致力于提升受援學校的教育造血功能。探索雙向掛職，兩地培訓，委托培養和組團式支教等“濱江范式”，切實提高幫扶實效，助推當地教育事業的發展。
據統計，這五年，濱江區教育局共組織帶領近千名教師、專家赴對口結對學校開展各種形式的中短期教育幫帶活動，接收受援地教師管理人員掛職數近600人。
“濱江速度”推動資源共享
“數字化”和“高新味”是高新區（濱江）教育的“拿手好戲”。這樣的優勢也被運用到了對口幫扶的實踐中。
結合對口幫扶地區實際，濱江用互聯網、云存儲等現代技術手段，促進教育教學資源的跨時空、跨地域交流共享。
2021年9月，四川朝天區之江中學、朝天一小與浙江大學教育學院附屬學校、濱和小學師生同上“互聯網+青春健康教育”課，實現千里之外兩地四校學生一同開展心理健康教育。多校聯課的試點示范，全面拉開“濱·朝”兩區中小學“同步教學”常態化開展的序幕。同時，兩地還組建“濱江-朝天”星火名師工作室5個，吸納朝天區優秀骨干教師32名，每月在線進行語文、數學、外語等學科網絡研修，實現優質課程資源共享。
另外，濱江區教育品牌——白馬湖春秋課堂，已經9年，通過互聯網技術全省共享課堂教學研訓活動。活動聚焦前沿，專家把脈、名師引領，全省上百萬人線上觀摩，讓各結對學校可以同步線上分享濱江教育改革的最新成果。
“濱江溫度”加深情感鏈接
“辦有溫度的教育”一直是濱江教育積極作為和努力方向，也是濱江人的教育態度與奮進舉措。
劉靜是一名濱江赴黔支教教師。2018至2021年間，她三進丹寨。了解到孩子家境困難，她攜手濱江愛心人士，助力55個丹寨娃圓夢大學。如今，這場愛心接力集結了更多的力量，幫扶的孩子也擴大到了100名。
還有濱江教師郭燕、來燕紅和楊斌，主動申請將自己一年半的支教時間延長為三年。他們克服青海德令哈高寒缺氧等惡劣的自然條件，用三年時間將所帶德令哈一中的“杭州班”教學質量提升至前列。
支教歲月，少有轟轟烈烈，有的是三餐四季的日常瑣碎、與不分節假日的超長付出和默默耕耘：曹紅燕術后不請假；劉風云輕傷未下火線；柯琦新婚不請婚假；劉東升，兩個孩子的父親，在衢州新星中學黨支部的組織下光榮加入了中國共產黨……一群又一群講政治、顧大局、熱愛教育、甘于奉獻的濱江教育人，前赴后繼，跨越山海，用青春譜寫山海協作和東西部協作的教育新篇，將個人的教育情懷與育人故事寫在了教育扶貧攻堅的大地上。