“教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策，是‘五個一批’中管長效、拔窮根的根本性舉措。”在習近平總書記關于教育扶貧重要論述的指引下，高新區（濱江）統籌教育內外力量，主動引領，敢于創新，扎實推動教育共同富裕。2018年至2022年，共選派109名骨干教師，跨越14515公里，奔赴6省12個區縣市，面對新時代教育改革創新挑戰，以常態教研為依托，以主題送派為特色的梯隊式教育幫扶，致力于提升受援學校的教育造血功能，用教育為共同富裕注入活力。
以“濱江品質”助力質量提升
振興中西部鄉村教育，提升跨區域協作，促進市域內“美好教育”高水平建設，關鍵要有一支高素質、專業化且比較穩定的教師隊伍。濱江區教育局認真貫徹省、市關于對口幫扶工作的精神，先后選派109名優秀骨干教師，深入湖北恩施州、貴州黔東南州、四川廣元市、青海德令哈、新疆阿克蘇地區、衢州柯城區、桐廬縣等地進行長短期相結合的教育幫扶工作。
濱江區教育局選派的這批教師，平均年齡37歲，其中中層及以上干部32人、班主任67人，援教前獲得區級以上各類榮譽101人，到受授校后兼任校園級干部或教研員的共21人，設立名師工作室18人。這批教師教學經驗豐富、業務精良、富有愛心。他們深入到對口支援學校，安心從教，盡最大努力把每一位學生教好；他們積極開設公開課、做兼職教研員，做好學科示范引領作用；積極做好溝通、橋梁作用，加強兩地學校與教師的互動。
以“濱江范式”帶動組團幫扶
教育幫扶，只有輸血，光是幫扶，不能長遠。濱江教育人精準聚焦，魚漁并授，在109位教師中長期支教的基礎上，由濱江區教育研究專家引領，以名師工作室為載體，以常態教研為依托，以主題送派為特色的梯隊式教育幫扶，在輸血的同時，更積極地致力于提升受援學校的教育造血功能。探索雙向掛職，兩地培訓，委托培養和組團式支教等濱江范式，切實提高幫扶實效，助推當地教育事業的發展。
據不完全統計，這五年，濱江區教育局共組織帶領近千名教師、專家赴對口結對學校開展各種形式的中短期教育幫帶活動，接收受援地教師管理人員掛職數近600人。
如2020年8月，濱江區教育局組織區內35位名師名校長傾情送教貴州麻江、丹寨，為兩地校（園）干部、一線教師開設了90余場專題報告，與兩地4000余人次教師分享了濱江區學校管理先進經驗、學科課堂教學變革創新模式和學前教育整體改革的行動機制。濱江區教育研究院七位學科教研員領銜七個名師團隊，向兩地一線中小學教師開設了70余場學科教學改革專題講座、觀點報告，傳播濱江區課堂教學改革成果和成功經驗，推動兩地中小學落實學科核心素養，深化課堂學教方式變革。
以“濱江速度”推動資源共享
充分發揮數字化改革先行省與濱江高新產業園區的優勢，積極推進“互聯網+教育”等智力幫扶的“浙江模式”，結合對口幫扶地區實際，用互聯網、云存儲等現代技術手段，促進教育教學資源的跨時空、跨地域交流共享，讓對點幫扶區域的學生同步享受名師直播課程和相關優質資源，讓中西部及山區四縣的鄉村學校加快跟上教育現代化的步伐。
2021年9月，四川朝天區之江中學、朝天一小與浙江大學教育學院附屬學校、杭州市濱和小學師生同上“互聯網+青春健康教育”課，實現千里之外兩地四校學生一同開展心理健康教育。多校聯課的試點示范，全面拉開“濱·朝”兩區中小學“同步教學”常態化開展的序幕。同時，組建“濱江-朝天”星火名師工作室5個，吸納朝天區優秀骨干教師32名，堅持每月在線進行語文、數學、外語、信息技術、心理健康、幼兒教育等學科網絡研修，開展跟班“名師”遠程學藝，構建跨區域“四同”（同步德育、同步教學、同步教研、同步活動）教學模式，實現優質課程資源共享，節省東西部異地交流成本，為教師專業成長開辟捷徑。
濱江區教育品牌白馬湖春秋課堂，已經歷時9年。通過互聯網技術全省共享課堂教學研訓活動。活動聚焦前沿，專家把脈，名師引領，全省上百萬人線上觀摩。各結對學校均受邀同步線上分享濱江教育改革的最新成果。
2022年白馬湖之秋以“傳播共同富裕背景下中小學美育創新實踐的浙江經驗，輻射中西部教育的窗口，培育全國教師培訓的浙江樣板”為主旨，立足“教育共富”，分設7個學科專場，深入探討、展示浙江高質量推進新時代中小學美育創新實踐的學科突破，展示濱江教育在助力中西部地區教育共富的寶貴成果。
此外，白馬湖好課、課堂節、班主任節等區級層面活動或教育教學資源均同步向各結對學校所在區域全時空開放，中西部、城鄉教共體一同分享濱江區優質教育教學資源。
以“濱江溫度”加深情感鏈接
“辦有溫度的教育”一直是濱江教育積極作為和努力方向，也是濱江人的教育態度與奮進舉措。
兩度申請入黔支教的劉靜老師。她攜手濱江愛心人士，助力55個品學兼優的丹寨娃圓夢大學，點亮教育改變未來的星星之火。如今，這場愛心接力已經集結了更多的力量，幫扶的孩子也從55名擴大到了100名。主動申請將自己一年半的支教時間延長為三年的郭燕、來燕紅與楊斌，他們克服青海德令哈高寒缺氧、干燥少雨、水質硬化等惡劣的自然條件，用三年時間將所帶德令哈一中的“杭州班”教學質量提升至前列，在德令哈這座詩意的城市書寫濱江人的教育詩篇。
“這里的孩子太需要我們了。我放學給他們輔導好作業，然后自己開車送他們回家。”在桐廬徐凝小學支教的李超老師說，“給他們愛與溫暖，讓他們憧憬未來比教他們學習更重要。”
“臨行前我便做好面臨任何一種挑戰的準備，我要盡我最大的努力，帶給支教學校、教師、學生所需。”杭州浦沿中學的辦公室主任、心理輔導站站長商陽老師走進朝天區之江中學，第一時間就組建了之江心理小隊，“我要把濱江區心理健康教育的豐碩成果帶到之江中學……”
支教歲月，少有轟轟烈烈，有的是三餐四季的日常瑣碎，與不分節假日的超長付出和默默耕耘，以及無數個累并快樂著、苦并幸福著的堅持，日積月累，就帶來改變。曹紅燕手術不請假；劉風云輕傷未下火線；柯琦新婚不請婚假；劉東升，兩個孩子的父親，在衢州新星中學黨支部的組織下光榮加入了中國共產黨：在衢州新星中學支教的他們用青春與熱血織就別樣的支教華章。
一群又一群講政治、顧大局、熱愛教育、甘于奉獻的濱江教育人，他們風華正茂，經驗成熟，前赴后繼，跨越山海，認真貫徹習近平總書記的重要指示精神和黨中央決策部署，真抓實干，真情實意，以高姿態、高站位譜寫山海協作和東西部協作的教育新篇，將個人的教育情懷與育人故事寫在了祖國教育脫貧攻堅的大地上。
向這群可愛的人致敬。
“教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策，是‘五個一批’中管長效、拔窮根的根本性舉措。”在習近平總書記關于教育扶貧重要論述的指引下，高新區（濱江）統籌教育內外力量，主動引領，敢于創新，扎實推動教育共同富裕。2018年至2022年，共選派109名骨干教師，跨越14515公里，奔赴6省12個區縣市，面對新時代教育改革創新挑戰，以常態教研為依托，以主題送派為特色的梯隊式教育幫扶，致力于提升受援學校的教育造血功能，用教育為共同富裕注入活力。
以“濱江品質”助力質量提升
振興中西部鄉村教育，提升跨區域協作，促進市域內“美好教育”高水平建設，關鍵要有一支高素質、專業化且比較穩定的教師隊伍。濱江區教育局認真貫徹省、市關于對口幫扶工作的精神，先后選派109名優秀骨干教師，深入湖北恩施州、貴州黔東南州、四川廣元市、青海德令哈、新疆阿克蘇地區、衢州柯城區、桐廬縣等地進行長短期相結合的教育幫扶工作。
濱江區教育局選派的這批教師，平均年齡37歲，其中中層及以上干部32人、班主任67人，援教前獲得區級以上各類榮譽101人，到受授校后兼任校園級干部或教研員的共21人，設立名師工作室18人。這批教師教學經驗豐富、業務精良、富有愛心。他們深入到對口支援學校，安心從教，盡最大努力把每一位學生教好；他們積極開設公開課、做兼職教研員，做好學科示范引領作用；積極做好溝通、橋梁作用，加強兩地學校與教師的互動。
以“濱江范式”帶動組團幫扶
教育幫扶，只有輸血，光是幫扶，不能長遠。濱江教育人精準聚焦，魚漁并授，在109位教師中長期支教的基礎上，由濱江區教育研究專家引領，以名師工作室為載體，以常態教研為依托，以主題送派為特色的梯隊式教育幫扶，在輸血的同時，更積極地致力于提升受援學校的教育造血功能。探索雙向掛職，兩地培訓，委托培養和組團式支教等濱江范式，切實提高幫扶實效，助推當地教育事業的發展。
據不完全統計，這五年，濱江區教育局共組織帶領近千名教師、專家赴對口結對學校開展各種形式的中短期教育幫帶活動，接收受援地教師管理人員掛職數近600人。
如2020年8月，濱江區教育局組織區內35位名師名校長傾情送教貴州麻江、丹寨，為兩地校（園）干部、一線教師開設了90余場專題報告，與兩地4000余人次教師分享了濱江區學校管理先進經驗、學科課堂教學變革創新模式和學前教育整體改革的行動機制。濱江區教育研究院七位學科教研員領銜七個名師團隊，向兩地一線中小學教師開設了70余場學科教學改革專題講座、觀點報告，傳播濱江區課堂教學改革成果和成功經驗，推動兩地中小學落實學科核心素養，深化課堂學教方式變革。
以“濱江速度”推動資源共享
充分發揮數字化改革先行省與濱江高新產業園區的優勢，積極推進“互聯網+教育”等智力幫扶的“浙江模式”，結合對口幫扶地區實際，用互聯網、云存儲等現代技術手段，促進教育教學資源的跨時空、跨地域交流共享，讓對點幫扶區域的學生同步享受名師直播課程和相關優質資源，讓中西部及山區四縣的鄉村學校加快跟上教育現代化的步伐。
2021年9月，四川朝天區之江中學、朝天一小與浙江大學教育學院附屬學校、杭州市濱和小學師生同上“互聯網+青春健康教育”課，實現千里之外兩地四校學生一同開展心理健康教育。多校聯課的試點示范，全面拉開“濱·朝”兩區中小學“同步教學”常態化開展的序幕。同時，組建“濱江-朝天”星火名師工作室5個，吸納朝天區優秀骨干教師32名，堅持每月在線進行語文、數學、外語、信息技術、心理健康、幼兒教育等學科網絡研修，開展跟班“名師”遠程學藝，構建跨區域“四同”（同步德育、同步教學、同步教研、同步活動）教學模式，實現優質課程資源共享，節省東西部異地交流成本，為教師專業成長開辟捷徑。
濱江區教育品牌白馬湖春秋課堂，已經歷時9年。通過互聯網技術全省共享課堂教學研訓活動。活動聚焦前沿，專家把脈，名師引領，全省上百萬人線上觀摩。各結對學校均受邀同步線上分享濱江教育改革的最新成果。
2022年白馬湖之秋以“傳播共同富裕背景下中小學美育創新實踐的浙江經驗，輻射中西部教育的窗口，培育全國教師培訓的浙江樣板”為主旨，立足“教育共富”，分設7個學科專場，深入探討、展示浙江高質量推進新時代中小學美育創新實踐的學科突破，展示濱江教育在助力中西部地區教育共富的寶貴成果。
此外，白馬湖好課、課堂節、班主任節等區級層面活動或教育教學資源均同步向各結對學校所在區域全時空開放，中西部、城鄉教共體一同分享濱江區優質教育教學資源。
以“濱江溫度”加深情感鏈接
“辦有溫度的教育”一直是濱江教育積極作為和努力方向，也是濱江人的教育態度與奮進舉措。
兩度申請入黔支教的劉靜老師。她攜手濱江愛心人士，助力55個品學兼優的丹寨娃圓夢大學，點亮教育改變未來的星星之火。如今，這場愛心接力已經集結了更多的力量，幫扶的孩子也從55名擴大到了100名。主動申請將自己一年半的支教時間延長為三年的郭燕、來燕紅與楊斌，他們克服青海德令哈高寒缺氧、干燥少雨、水質硬化等惡劣的自然條件，用三年時間將所帶德令哈一中的“杭州班”教學質量提升至前列，在德令哈這座詩意的城市書寫濱江人的教育詩篇。
“這里的孩子太需要我們了。我放學給他們輔導好作業，然后自己開車送他們回家。”在桐廬徐凝小學支教的李超老師說，“給他們愛與溫暖，讓他們憧憬未來比教他們學習更重要。”
“臨行前我便做好面臨任何一種挑戰的準備，我要盡我最大的努力，帶給支教學校、教師、學生所需。”杭州浦沿中學的辦公室主任、心理輔導站站長商陽老師走進朝天區之江中學，第一時間就組建了之江心理小隊，“我要把濱江區心理健康教育的豐碩成果帶到之江中學……”
支教歲月，少有轟轟烈烈，有的是三餐四季的日常瑣碎，與不分節假日的超長付出和默默耕耘，以及無數個累并快樂著、苦并幸福著的堅持，日積月累，就帶來改變。曹紅燕手術不請假；劉風云輕傷未下火線；柯琦新婚不請婚假；劉東升，兩個孩子的父親，在衢州新星中學黨支部的組織下光榮加入了中國共產黨：在衢州新星中學支教的他們用青春與熱血織就別樣的支教華章。
一群又一群講政治、顧大局、熱愛教育、甘于奉獻的濱江教育人，他們風華正茂，經驗成熟，前赴后繼，跨越山海，認真貫徹習近平總書記的重要指示精神和黨中央決策部署，真抓實干，真情實意，以高姿態、高站位譜寫山海協作和東西部協作的教育新篇，將個人的教育情懷與育人故事寫在了祖國教育脫貧攻堅的大地上。
向這群可愛的人致敬。