近日，區教育局召開2024年濱江區數字教育成果展示會。會議公布了《杭州高新區（濱江）數字教育高質量發展行動方案（2024—2027年）》，重點圍繞如何推動數字教育高質量發展工作作部署，以數字教育賦能打造“教育硅谷”新生態。
區教育局黨委書記、局長傅天健出席會議并發表重要講話。省教育技術中心工會主席、發展研究部童兆平，杭州市教育發展服務中心黨委委員、副主任錢鋒蒞臨指導。會議由區教育局黨委委員、副局長洪鋒主持，全區中小學（幼兒園）、區教育研究院書記，主持工作的副校長和首席信息官參加會議。
傅天健聚焦新質生產力建設的教育思考，就“培育什么樣的未來人才”“走上怎么樣的改革路徑”兩個話題，提出了要依托高新定位和先天具有“高新基因”“理工思維”特點的生源優勢，全力培養具有“高新特質”和“家鄉情懷”的未來人才，在學生科學素養提升、拔尖創新人才培養和人工智能教育上先行先試；要借力區域產業優勢，積極推進AI技術與教育改革的深度融合，在基于信息化的基礎設施配置、基于技術支持的個性化學習方式變革和基于資源整合的教育流程再造等領域有大思考、新探索，努力打造“硅谷教育”新樣態。
會上，洪鋒發布《杭州高新區（濱江）數字教育高質量發展行動方案（2024—2027年）》（以下簡稱“《行動方案》”），方案以“提智賦能、能級提升”為導向，謀劃開展“智學慧教”“全域智治”和“硅谷智源”三大行動，細分十大任務。明確濱江數字教育2027年發展目標：學校數字教育品牌更具特色，學教方式變革創新的氛圍日益濃厚，校企合作、家校社協同育人生態更加良好，師生數字素養發展更加充分，“硅谷教育”內涵更加豐厚。打造不少于35所“真作為、有實效”的示范校（園），推廣不少于100個“高質量、可推廣”的典型成果，讓學校數字教育品牌更具特色，校企合作、家校社協同育人生態更加良好，師生數字素養發展更加充分，“硅谷教育”內涵更加豐厚。
童兆平高度肯定了濱江數字教育成果，他指出，濱江數字教育“始終意識到數字化和技術的核心目標是促進人的發展”。通過管理數字化，改變人的理念和行為；通過解決教育教學問題，創設教育教學方式，增強教師的數字意識和技術化能力；關注教師和學生在教育教學中的真實需求，讓智能化設備發揮作用。
錢鋒表示，濱江《行動方案》目標明確、任務清晰、措施有力，充分認識到當前技術發展形勢，利用現有技術和資源，明確教師是數字教育工作的核心因素。他指出，濱江數字教育不僅涉及技術應用，還包含教學內容、育人理念和教學方法的全方位改革，突出了人工智能在教育中的重要性和變革潛力。
與會人員現場參觀了杭州二中白馬湖學校的“心立方”多模感知AI賦能的心育項目。白馬湖學校發揮校企合作優勢，充分運用以大模型為代表的人工智能技術，通過視頻、音頻、文本等大數據采集，構建立體化、全方位、全流程的多模態中小學身心健康守護系統。
來自杭州湖畔中學、杭州高新實驗學校、濱和小學、杭州竺可楨學校、湖畔幼兒園、杭州春暉小學等單位作數字教育成果交流。
近日，區教育局召開2024年濱江區數字教育成果展示會。會議公布了《杭州高新區（濱江）數字教育高質量發展行動方案（2024—2027年）》，重點圍繞如何推動數字教育高質量發展工作作部署，以數字教育賦能打造“教育硅谷”新生態。
區教育局黨委書記、局長傅天健出席會議并發表重要講話。省教育技術中心工會主席、發展研究部童兆平，杭州市教育發展服務中心黨委委員、副主任錢鋒蒞臨指導。會議由區教育局黨委委員、副局長洪鋒主持，全區中小學（幼兒園）、區教育研究院書記，主持工作的副校長和首席信息官參加會議。
傅天健聚焦新質生產力建設的教育思考，就“培育什么樣的未來人才”“走上怎么樣的改革路徑”兩個話題，提出了要依托高新定位和先天具有“高新基因”“理工思維”特點的生源優勢，全力培養具有“高新特質”和“家鄉情懷”的未來人才，在學生科學素養提升、拔尖創新人才培養和人工智能教育上先行先試；要借力區域產業優勢，積極推進AI技術與教育改革的深度融合，在基于信息化的基礎設施配置、基于技術支持的個性化學習方式變革和基于資源整合的教育流程再造等領域有大思考、新探索，努力打造“硅谷教育”新樣態。
會上，洪鋒發布《杭州高新區（濱江）數字教育高質量發展行動方案（2024—2027年）》（以下簡稱“《行動方案》”），方案以“提智賦能、能級提升”為導向，謀劃開展“智學慧教”“全域智治”和“硅谷智源”三大行動，細分十大任務。明確濱江數字教育2027年發展目標：學校數字教育品牌更具特色，學教方式變革創新的氛圍日益濃厚，校企合作、家校社協同育人生態更加良好，師生數字素養發展更加充分，“硅谷教育”內涵更加豐厚。打造不少于35所“真作為、有實效”的示范校（園），推廣不少于100個“高質量、可推廣”的典型成果，讓學校數字教育品牌更具特色，校企合作、家校社協同育人生態更加良好，師生數字素養發展更加充分，“硅谷教育”內涵更加豐厚。
童兆平高度肯定了濱江數字教育成果，他指出，濱江數字教育“始終意識到數字化和技術的核心目標是促進人的發展”。通過管理數字化，改變人的理念和行為；通過解決教育教學問題，創設教育教學方式，增強教師的數字意識和技術化能力；關注教師和學生在教育教學中的真實需求，讓智能化設備發揮作用。
錢鋒表示，濱江《行動方案》目標明確、任務清晰、措施有力，充分認識到當前技術發展形勢，利用現有技術和資源，明確教師是數字教育工作的核心因素。他指出，濱江數字教育不僅涉及技術應用，還包含教學內容、育人理念和教學方法的全方位改革，突出了人工智能在教育中的重要性和變革潛力。
與會人員現場參觀了杭州二中白馬湖學校的“心立方”多模感知AI賦能的心育項目。白馬湖學校發揮校企合作優勢，充分運用以大模型為代表的人工智能技術，通過視頻、音頻、文本等大數據采集，構建立體化、全方位、全流程的多模態中小學身心健康守護系統。
來自杭州湖畔中學、杭州高新實驗學校、濱和小學、杭州竺可楨學校、湖畔幼兒園、杭州春暉小學等單位作數字教育成果交流。