把勞動(dòng)教育落到實(shí)處，并將科技、藝術(shù)等元素融入勞動(dòng)教育的實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的雙重提升。在濱江的校園里，有實(shí)施物聯(lián)網(wǎng)+勞動(dòng)體驗(yàn)的，有將非遺和勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合的，有融于大自然生態(tài)的勞動(dòng)科普……
春天，是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，也是勞動(dòng)教育開(kāi)展的黃金時(shí)間，于是他們動(dòng)起來(lái)了！
一、建立一校一勞動(dòng)清單，分年段開(kāi)展勞動(dòng)課程?
東冠小學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞學(xué)生的日常生活技能，每個(gè)年級(jí)制定八項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)項(xiàng)目，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的指導(dǎo)下積極開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)，并在《家務(wù)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)記錄單》上記錄勞動(dòng)過(guò)程，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)量表促進(jìn)家庭勞動(dòng)實(shí)施。春暉小學(xué)每個(gè)年級(jí)按照不同的勞動(dòng)清單，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。一年級(jí)學(xué)生在愉快實(shí)踐中掌握了疊衣技巧，二年級(jí)的學(xué)生在收納整理中尋找勞動(dòng)的趣味，三年級(jí)學(xué)生圈中一股“自學(xué)烹飪”的熱潮正在悄然興起。湖畔學(xué)校根據(jù)各年級(jí)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，分別開(kāi)展制作水果拼盤(pán)、包餃子、做蛋糕等勞動(dòng)課程，循序漸進(jìn)。明月江南幼兒園以生活、烹飪、種植三大主題作為幼兒勞動(dòng)教育的啟蒙與實(shí)踐。錢塘實(shí)驗(yàn)幼兒園結(jié)合“每月一主題 每班一重點(diǎn)”，將勞動(dòng)教育融入于幼兒一日生活活動(dòng)之中。
二、勞動(dòng)教育與職業(yè)體驗(yàn)深度融合?
濱文小學(xué)走進(jìn)濱江水廠開(kāi)展“沉浸式”勞動(dòng)體驗(yàn)，參觀了沉淀池、濾池、二泵房等生產(chǎn)場(chǎng)所，還來(lái)到水質(zhì)化驗(yàn)室當(dāng)起了水廠的“檢測(cè)員”，對(duì)原水和出廠水水質(zhì)進(jìn)行了“體檢”。聞濤中學(xué)引入生活實(shí)際案例分析和角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生在勞動(dòng)課程中收集信息、規(guī)劃旅行路線并動(dòng)手制作手賬，深度體驗(yàn)了一把“旅行規(guī)劃師”。作為濱江區(qū)嵌入式幼兒園，大華幼兒園巧妙借助“園中園”的優(yōu)勢(shì)，利用大華技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)的食堂、咖啡廳和超市等資源，帶領(lǐng)幼兒們開(kāi)展了真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)之旅。在叔叔阿姨們的指導(dǎo)下，孩子們搖身成了“咖啡師”“點(diǎn)單師”和“服務(wù)生”，在職業(yè)體驗(yàn)中感受勞動(dòng)的珍貴和不易。
三、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和特殊月份設(shè)計(jì)多形式勞動(dòng)周活動(dòng)
濱興學(xué)校開(kāi)展“春生春長(zhǎng)，我們?nèi)趧?dòng)”勞動(dòng)周活動(dòng)，從一年級(jí)到六年級(jí)分年段開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐。結(jié)合春季研學(xué)，豐富的勞動(dòng)活動(dòng)充分激發(fā)了孩子們的勞動(dòng)熱情。丹楓幼兒園“慧心勞動(dòng)”板塊位于“美善”課程“趣玩樂(lè)動(dòng)”特色活動(dòng)之中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“慧種植、慧飼養(yǎng)”兩個(gè)子板塊內(nèi)容，以二十四節(jié)氣為線索，傳承傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，讓幼兒在勞動(dòng)中發(fā)展探究能力、問(wèn)題解決能力、創(chuàng)造想象能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，體驗(yàn)勞動(dòng)收獲樂(lè)趣。
四、家校社聯(lián)動(dòng)，賦能科技型勞動(dòng)教育
濱江區(qū)教育局充分利用高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)云集，高端人才薈聚的優(yōu)勢(shì)，系統(tǒng)組織 “學(xué)校進(jìn)企業(yè)”“企業(yè)家進(jìn)課堂”“企業(yè)進(jìn)校園”等“三進(jìn)”勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)，學(xué)校對(duì)接高新企業(yè)，設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客中心、汽車學(xué)院、智慧農(nóng)業(yè)場(chǎng)館、智慧云廚房烹飪教室等平臺(tái)，成立濱江區(qū)第一批中小學(xué)生勞動(dòng)教育基地，以點(diǎn)單選課的形式構(gòu)建勞動(dòng)教育實(shí)踐基地的課程體系，開(kāi)展農(nóng)作物課程研究，同時(shí)每年開(kāi)展區(qū)域勞動(dòng)教育工作論壇，進(jìn)行勞動(dòng)教育專題研討。在濱和小學(xué)的未來(lái)農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，植物生長(zhǎng)不需要土壤，噴霧槽也能種出青菜。在這里，灌溉只需要點(diǎn)一下屏幕，施肥可以全自動(dòng)。學(xué)生通過(guò)感受新型勞動(dòng)發(fā)現(xiàn)不一樣的農(nóng)業(yè)，在勞動(dòng)過(guò)程中開(kāi)拓科技視野。聞濤小學(xué)聯(lián)合區(qū)內(nèi)多家智能制造和互聯(lián)網(wǎng)頭部企業(yè)，合力打造了烹飪專題勞動(dòng)課程《樂(lè)廚》并出版了廚房勞動(dòng)教育校本課程用書(shū)《樂(lè)廚——小學(xué)生快樂(lè)烹飪課》。在智慧云廚房中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)烹飪方法，鍛煉動(dòng)手能力，還感受科技的魅力。錢江灣小學(xué)充分利用校企教育聯(lián)盟平臺(tái)，發(fā)揮高新技術(shù)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生走進(jìn)不同的高新企業(yè)，從企業(yè)故事中感受勞動(dòng)人的勤勞與創(chuàng)新。還積極開(kāi)拓校外勞動(dòng)基地：利用浙江中醫(yī)藥大學(xué)富春校區(qū)實(shí)踐基地和“藥博士”一起開(kāi)展中醫(yī)藥勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)；利用浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院勞動(dòng)教育基地，開(kāi)展勞動(dòng)教育第一課、職業(yè)體驗(yàn)等多種勞動(dòng)教育。江暉小學(xué)通過(guò)老師課上教，學(xué)生動(dòng)手做，周末回家再實(shí)踐的方式，構(gòu)建學(xué)校家庭聯(lián)動(dòng)的勞動(dòng)學(xué)習(xí)方式，還原勞動(dòng)生活化本質(zhì)。學(xué)校努力將樓頂打造成為學(xué)生田野體驗(yàn)的實(shí)踐場(chǎng)地，發(fā)揮學(xué)校家長(zhǎng)大多來(lái)自本地原住民的優(yōu)勢(shì)，將老一輩耕作經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生。
