把勞動教育落到實處，并將科技、藝術(shù)等元素融入勞動教育的實踐中，讓學(xué)生體驗勞動的快樂，實現(xiàn)知識與技能的雙重提升。在濱江的校園里，有實施物聯(lián)網(wǎng)+勞動體驗的，有將非遺和勞動實踐相結(jié)合的，有融于大自然生態(tài)的勞動科普……
春天，是萬物生長的季節(jié)，也是勞動教育開展的黃金時間，于是他們動起來了！
一、建立一校一勞動清單，分年段開展勞動課程?
東冠小學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，圍繞學(xué)生的日常生活技能，每個年級制定八項家務(wù)勞動項目，孩子們在家長的指導(dǎo)下積極開展家務(wù)勞動，并在《家務(wù)勞動教育實踐活動記錄單》上記錄勞動過程，進(jìn)行自我評價和家長評價，通過評價量表促進(jìn)家庭勞動實施。春暉小學(xué)每個年級按照不同的勞動清單，學(xué)習(xí)勞動技能。一年級學(xué)生在愉快實踐中掌握了疊衣技巧，二年級的學(xué)生在收納整理中尋找勞動的趣味，三年級學(xué)生圈中一股“自學(xué)烹飪”的熱潮正在悄然興起。湖畔學(xué)校根據(jù)各年級學(xué)生生長發(fā)育特點，分別開展制作水果拼盤、包餃子、做蛋糕等勞動課程，循序漸進(jìn)。明月江南幼兒園以生活、烹飪、種植三大主題作為幼兒勞動教育的啟蒙與實踐。錢塘實驗幼兒園結(jié)合“每月一主題 每班一重點”，將勞動教育融入于幼兒一日生活活動之中。
二、勞動教育與職業(yè)體驗深度融合?
濱文小學(xué)走進(jìn)濱江水廠開展“沉浸式”勞動體驗，參觀了沉淀池、濾池、二泵房等生產(chǎn)場所，還來到水質(zhì)化驗室當(dāng)起了水廠的“檢測員”，對原水和出廠水水質(zhì)進(jìn)行了“體檢”。聞濤中學(xué)引入生活實際案例分析和角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生在勞動課程中收集信息、規(guī)劃旅行路線并動手制作手賬，深度體驗了一把“旅行規(guī)劃師”。作為濱江區(qū)嵌入式幼兒園，大華幼兒園巧妙借助“園中園”的優(yōu)勢，利用大華技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)的食堂、咖啡廳和超市等資源，帶領(lǐng)幼兒們開展了真實的職業(yè)體驗之旅。在叔叔阿姨們的指導(dǎo)下，孩子們搖身成了“咖啡師”“點單師”和“服務(wù)生”，在職業(yè)體驗中感受勞動的珍貴和不易。
三、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和特殊月份設(shè)計多形式勞動周活動
濱興學(xué)校開展“春生春長，我們?nèi)趧印眲趧又芑顒樱瑥囊荒昙壍搅昙壏帜甓伍_展勞動實踐。結(jié)合春季研學(xué)，豐富的勞動活動充分激發(fā)了孩子們的勞動熱情。丹楓幼兒園“慧心勞動”板塊位于“美善”課程“趣玩樂動”特色活動之中，通過創(chuàng)設(shè)“慧種植、慧飼養(yǎng)”兩個子板塊內(nèi)容，以二十四節(jié)氣為線索，傳承傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，讓幼兒在勞動中發(fā)展探究能力、問題解決能力、創(chuàng)造想象能力、主動學(xué)習(xí)品質(zhì)，體驗勞動收獲樂趣。
四、家校社聯(lián)動，賦能科技型勞動教育
濱江區(qū)教育局充分利用高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺云集，高端人才薈聚的優(yōu)勢，系統(tǒng)組織 “學(xué)校進(jìn)企業(yè)”“企業(yè)家進(jìn)課堂”“企業(yè)進(jìn)校園”等“三進(jìn)”勞動實踐教育活動，學(xué)校對接高新企業(yè)，設(shè)立創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)客中心、汽車學(xué)院、智慧農(nóng)業(yè)場館、智慧云廚房烹飪教室等平臺，成立濱江區(qū)第一批中小學(xué)生勞動教育基地，以點單選課的形式構(gòu)建勞動教育實踐基地的課程體系，開展農(nóng)作物課程研究，同時每年開展區(qū)域勞動教育工作論壇，進(jìn)行勞動教育專題研討。在濱和小學(xué)的未來農(nóng)業(yè)實驗室，植物生長不需要土壤，噴霧槽也能種出青菜。在這里，灌溉只需要點一下屏幕，施肥可以全自動。學(xué)生通過感受新型勞動發(fā)現(xiàn)不一樣的農(nóng)業(yè)，在勞動過程中開拓科技視野。聞濤小學(xué)聯(lián)合區(qū)內(nèi)多家智能制造和互聯(lián)網(wǎng)頭部企業(yè)，合力打造了烹飪專題勞動課程《樂廚》并出版了廚房勞動教育校本課程用書《樂廚——小學(xué)生快樂烹飪課》。在智慧云廚房中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)烹飪方法，鍛煉動手能力，還感受科技的魅力。錢江灣小學(xué)充分利用校企教育聯(lián)盟平臺，發(fā)揮高新技術(shù)企業(yè)優(yōu)勢，組織學(xué)生走進(jìn)不同的高新企業(yè)，從企業(yè)故事中感受勞動人的勤勞與創(chuàng)新。還積極開拓校外勞動基地：利用浙江中醫(yī)藥大學(xué)富春校區(qū)實踐基地和“藥博士”一起開展中醫(yī)藥勞動實踐活動；利用浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院勞動教育基地，開展勞動教育第一課、職業(yè)體驗等多種勞動教育。江暉小學(xué)通過老師課上教，學(xué)生動手做，周末回家再實踐的方式，構(gòu)建學(xué)校家庭聯(lián)動的勞動學(xué)習(xí)方式，還原勞動生活化本質(zhì)。學(xué)校努力將樓頂打造成為學(xué)生田野體驗的實踐場地，發(fā)揮學(xué)校家長大多來自本地原住民的優(yōu)勢，將老一輩耕作經(jīng)驗傳遞給學(xué)生。
