自2002年兩區合并以來的20多年時間里，濱江教育在區委區政府的高度重視下，有了量和質的根本性變化。如資源配置上，2003年至今，由6所中小學、3所鎮中心幼兒園擴充為34所中小學、71所幼兒園，專任教師也從630人增長至5048人，特級教師及正高級教師從0增至22人，并且有了杭州二中白馬湖教育集團、江南實驗學校教育集團等一批響當當的品牌學校，成功實現了“鄉鎮教育”向“城市教育”的轉軌，也奠定了濱江教育在全省的領先地位。
未來的濱江教育，重點要做好兩篇文章。
第一篇文章是努力譜寫“教育硅谷”新篇章，就是立足教育優質均衡發展，直面區委區政府對打造“教育硅谷”的殷切期望、人民群眾對美好教育的迫切期盼和當下資源配置距離優質均衡還有一定距離的現狀，補短板、夯基礎、擴內涵，辦好人民滿意的教育。重點圍繞特色化示范區建設，以系統集成的思路推進學校課程建設，辦好思想與行為、文化與課程一脈相承、融會貫通、彰顯特色的學校，解決特色更特的問題。同時，圍繞集團化辦學領跑區打造，以精準務實的方略，整合優質資源，拓展合作辦學路徑，擴充集團化內涵，辦好家門口的每一所學校。
第二篇文章是樹立“硅谷教育”新樣板，就是立足區域發展，培養具有高新特質、家鄉情懷的未來人才，辦有高新特色的教育。杭州高新區（濱江）作為全國首批18家高新技術產業開發區之一，在探索高新技術與教育改革的深度融合、實踐教育服務于營商環境營造等方面已進行了很多嘗試。如全國首創的海康威視嵌入式幼兒園，就是教育反哺產業園區，高新技術應用于教育、政府和企業，實現雙贏的典型案例。后續，教育更要在培養區域發展所需要的未來人才、借助于高新技術深化教育改革、促成產城人融合發展、教育與營商環境合力聚勢等方面探索新路徑、提供增值新服務。尤其是在建設未來學校領域，濱江教育將結合基于信息化的基礎設施配置、基于技術支持的個性化學習方式變革、基于核心素養培養和資源整合的教育流程再造等，先行先試。
自2002年兩區合并以來的20多年時間里，濱江教育在區委區政府的高度重視下，有了量和質的根本性變化。如資源配置上，2003年至今，由6所中小學、3所鎮中心幼兒園擴充為34所中小學、71所幼兒園，專任教師也從630人增長至5048人，特級教師及正高級教師從0增至22人，并且有了杭州二中白馬湖教育集團、江南實驗學校教育集團等一批響當當的品牌學校，成功實現了“鄉鎮教育”向“城市教育”的轉軌，也奠定了濱江教育在全省的領先地位。
未來的濱江教育，重點要做好兩篇文章。
第一篇文章是努力譜寫“教育硅谷”新篇章，就是立足教育優質均衡發展，直面區委區政府對打造“教育硅谷”的殷切期望、人民群眾對美好教育的迫切期盼和當下資源配置距離優質均衡還有一定距離的現狀，補短板、夯基礎、擴內涵，辦好人民滿意的教育。重點圍繞特色化示范區建設，以系統集成的思路推進學校課程建設，辦好思想與行為、文化與課程一脈相承、融會貫通、彰顯特色的學校，解決特色更特的問題。同時，圍繞集團化辦學領跑區打造，以精準務實的方略，整合優質資源，拓展合作辦學路徑，擴充集團化內涵，辦好家門口的每一所學校。
第二篇文章是樹立“硅谷教育”新樣板，就是立足區域發展，培養具有高新特質、家鄉情懷的未來人才，辦有高新特色的教育。杭州高新區（濱江）作為全國首批18家高新技術產業開發區之一，在探索高新技術與教育改革的深度融合、實踐教育服務于營商環境營造等方面已進行了很多嘗試。如全國首創的海康威視嵌入式幼兒園，就是教育反哺產業園區，高新技術應用于教育、政府和企業，實現雙贏的典型案例。后續，教育更要在培養區域發展所需要的未來人才、借助于高新技術深化教育改革、促成產城人融合發展、教育與營商環境合力聚勢等方面探索新路徑、提供增值新服務。尤其是在建設未來學校領域，濱江教育將結合基于信息化的基礎設施配置、基于技術支持的個性化學習方式變革、基于核心素養培養和資源整合的教育流程再造等，先行先試。