近日，省教育廳公布第三十二批“雙減”優秀實踐案例名單，確定35項案例為浙江省第三十二批“雙減”優秀實踐案例，其中區域案例5項、學校案例30項。我區二中白馬湖學校、東冠小學、江南實驗學校、湖畔中學的案例成功入選。
二中白馬湖學校? 以小先生制優化學校課后服務
二中白馬湖學校通過日常觀察及問卷調查，針對課后服務中學業指導不力、學習內化不足、展示形式不豐等問題，在新課程方案“加強知行合一”“做中學”“用中學”理念支持下，因地制宜推行“小先生制”，取得實效。小先生制的實質是兒童通過自己的學習和思考，成為知識的傳播者和教育者，充當教師的角色，強調兒童的主動學習和自我教育，體現行知先生“即知即傳”的原則。
東冠小學? 陪伴清單：促進家校社協同育人的載體設計與創新實踐
在教育革新的浪潮中，東冠小學敏銳洞察、積極作為，面對當下孩子深陷多代寵溺、家長陪伴匱乏、親子溝通受阻等教育困境，學校大膽創新，創設“五育”星級評價機制，匯聚專業智囊精心打造“陪伴清單”。每月初，家長與孩子共繪成長藍圖，錨定前行方向；月中，親子攜手并肩，在陪伴中深度交流，讓愛升溫；月末，客觀復盤，查漏補缺。如此，家長得以依循科學路徑引導孩子成長，親子關系愈發親密無間，陪伴也更具質量。
江南實驗學校? 心理游園會：初中生心理減壓路徑探新
江南實驗學校將傳統游園會與現代心理健康教育相結合，打造出別具特色且極具成效的心理游園會活動。讓學生在輕松愉悅的氛圍中，提升自我認知、情緒管理和人際交往等能力，為學生們開辟出一條新穎有效的心理減壓路徑。學校全方位、多維度地構建校園心理健康支持體系，致力于為每一位學子營造積極健康的心理環境。
湖畔中學? 心靈小憩工作包——指向初中學生課間解壓的新行動
湖畔中學應對初中生學業與心理困境，推出“心靈小憩工作包”創新舉措。學校依循時間保障、需求導向及減壓目標原則構建該體系，涵蓋健體、互動、冥想、美育四大模塊。同時，學校從空間營造、學生參與、情緒指導及跟蹤觀察等方面提供實踐保障。
近日，省教育廳公布第三十二批“雙減”優秀實踐案例名單，確定35項案例為浙江省第三十二批“雙減”優秀實踐案例，其中區域案例5項、學校案例30項。我區二中白馬湖學校、東冠小學、江南實驗學校、湖畔中學的案例成功入選。
二中白馬湖學校? 以小先生制優化學校課后服務
二中白馬湖學校通過日常觀察及問卷調查，針對課后服務中學業指導不力、學習內化不足、展示形式不豐等問題，在新課程方案“加強知行合一”“做中學”“用中學”理念支持下，因地制宜推行“小先生制”，取得實效。小先生制的實質是兒童通過自己的學習和思考，成為知識的傳播者和教育者，充當教師的角色，強調兒童的主動學習和自我教育，體現行知先生“即知即傳”的原則。
東冠小學? 陪伴清單：促進家校社協同育人的載體設計與創新實踐
在教育革新的浪潮中，東冠小學敏銳洞察、積極作為，面對當下孩子深陷多代寵溺、家長陪伴匱乏、親子溝通受阻等教育困境，學校大膽創新，創設“五育”星級評價機制，匯聚專業智囊精心打造“陪伴清單”。每月初，家長與孩子共繪成長藍圖，錨定前行方向；月中，親子攜手并肩，在陪伴中深度交流，讓愛升溫；月末，客觀復盤，查漏補缺。如此，家長得以依循科學路徑引導孩子成長，親子關系愈發親密無間，陪伴也更具質量。
江南實驗學校? 心理游園會：初中生心理減壓路徑探新
江南實驗學校將傳統游園會與現代心理健康教育相結合，打造出別具特色且極具成效的心理游園會活動。讓學生在輕松愉悅的氛圍中，提升自我認知、情緒管理和人際交往等能力，為學生們開辟出一條新穎有效的心理減壓路徑。學校全方位、多維度地構建校園心理健康支持體系，致力于為每一位學子營造積極健康的心理環境。
湖畔中學? 心靈小憩工作包——指向初中學生課間解壓的新行動
湖畔中學應對初中生學業與心理困境，推出“心靈小憩工作包”創新舉措。學校依循時間保障、需求導向及減壓目標原則構建該體系，涵蓋健體、互動、冥想、美育四大模塊。同時，學校從空間營造、學生參與、情緒指導及跟蹤觀察等方面提供實踐保障。